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全纳学习能力培养——解除孩子的学习障碍  

2011-04-08 10:42:10|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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社会和家庭在给予众多“优等生”“聪明孩子”以鲜花和掌声时,是否也想起那些躲在教室角落默默无闻黯然神伤的“差等生”,想起那些外表桀骜不驯内心孤独倔强而自尊的“后进生”?他们同样需要社会、家庭给予足够的关怀和重视。在智力水平上,也许他们根本不比那些优等生差,只是存在一定程度的学习障碍。只要通过有效的方式和策略,将他们学习成长过程中的障碍排除,帮他们形成良好的学习习惯和学习策略,他们一样可以像雄鹰一样与优等生在同样广阔的天空中翱翔。那么,就让我们来了解他们的困难,排除他们的学习障碍。
  通常而言,孩子学习障碍的行为表现主要有四个水平。
  水平一:仅对某(些)科目先天学习能力较低、学习基础较差或缺乏兴趣。上这(些)科目的课时常出现不专心,注意力散漫、精神不振,常打瞌睡、不守纪律,常捉弄其他同学、这(些)科目成绩不佳等。
  水平二:不懂学习方法,没有学习计划,学习习惯欠佳。学习时死记死背,囫囵吞枣、背参考书,做参考书习题、抄袭别人作业、平时不努力,临时开夜车等。
  水平三:对某(些)科目学习有厌恶感,或对某(些)老师厌恶、对某(些)科目产生考试的焦虑和学习的恐惧。厌恶的学科成绩与其它科成绩差距悬殊、讲这(些)老师的坏话或故意跟老师作对、这(些)科目考试时,容易紧张,偶有脸色发青,四肢发抖现象;上这(些)科目时,精神恍惚;常因为考试而不开心。
  水平四:厌恶上学,对所有的学习都会排斥,拒绝学习、惧怕上学。常旷课,在外游荡,并有因成绩不理想而放弃学习的想法,有时会中途辍学,脱离学校。更严重的会导致学校恐惧症。
  那么孩子出现这些学习障碍的可能原因是什么呢?
  水平一:孩子对这(些)科目先天学习能力较低;先前学习不顺,导致衔接困难;教师的教法引不起孩子的兴趣;家长的鼓励、关怀较少;自己本身贪玩或者夜晚睡眠时间不足;想引起别人注意和关心;缺乏主动性,不能主动学习;种种原因导致成绩、表现不佳,得不到老师的肯定,从而意志消沉,学习兴趣低落。
  水平二:学习方法不当,只知道记忆,不善于理解;教师教学方法单调,师生缺乏互动,依赖参考书或者作业,对教材内容缺乏理解;作业量太大,无力完成;学习缺乏计划及安排等。家长督促过严,与孩子之间缺少交流沟通和学习方法指导。
  水平三:同样具有前述两水平的原因,另外还可能因为厌恶家长、老师的教学辅导方法及态度或考试成绩不佳,害怕受到处罚(如教师的公开侮辱,及家长与亲友间的攀比等);或者因为考试成绩不佳,害怕给班级拉后腿,同学关系紧张;考试挫折多,产生考试的焦虑与恐惧。
  水平四:由于结交不良朋友,禁不起诱惑或者染上恶习而荒废学业;学习屡遭挫折而丧失学习动机;学习压力过重。
  那么,怎样才能排除孩子学习成长中存在的这些障碍,让他们树立起自信,找回学习的乐趣呢?
  
  具体说来,有以下方法可以尝试:
  一.对这(些)科目实施个别辅导、补救教学,协助了解其先天能力,并引导其发展多方面特长,使其自我建全发展;让老师加强课堂管理,教学方法活泼,借助多种教学媒体、小组讨论等方式激发学习兴趣;家长协助孩子制订“自我发展计划”,以提高学习兴趣,并鼓励孩子的斗志和激发他们的学习激情。
  二.家长在辅导过程中应先教学习方法,如预习、作笔记、复习等,再教教材内容;运用开放性的发问技巧,培养孩子创造思考能力;培养孩子自学能力,善用学习中所学知识解决生活中的小难题;适当减少孩子的作业份量,并尽量使作业内容多样化,以提高他们的学习兴趣。
  三. 家长应深入了解孩子的兴趣爱好,提供尽可能好的条件让孩子发展多方面特长; 实施补救教学,增进孩子学习效果;家庭辅导方法活泼、多元,提高孩子学习兴趣;妥善运用奖惩原则,多奖少罚,以奖为主,以罚为辅; 改进命题技术和考核孩子的方式,给予孩子成就感;教给孩子放松的方法,例如:考试前闭上眼睛,静坐深呼吸以缓和紧张等; 教给孩子考试的技术、答题的技巧;家长注意不要随便把自己的孩子和别家的孩子做不合理的比较,当面的时候应多多鼓励,发掘孩子身上的优长,并且给予更多关怀。
  四. 家长老师互相协作,共同戒除孩子的恶习,并予以个别辅导,实施补救教学;给予孩子更宽广的多元化学习空间,鼓励孩子发展诸如艺术、体育等方面学科的能力,为他们寻求成就感;家长可与老师协商,考虑是否该转换孩子学习环境,如转学、转班等,以消除其不良习惯;辅导返校就读,并实施个别化教学指导。

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